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北京欧倍尔可提供定制化方案,协助申报职业教育示范性虚拟仿真实训基地

2021-03-04
【摘要】:
北京欧倍尔响应教育部教职成司函【2020】26号《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》,应用多年积累的本科院校示范性虚拟仿真实训基地建设经验,协助广大职业院校申报职业教育示范性虚拟仿真实训基地,提供完善申报方案。

虚拟仿真,即一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统。此种虚拟世界由计算机生成,可以是现实世界的再现,亦可以是构想中的世界,用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。

近年来,最早被应用于军事领域的虚拟仿真技术,逐渐扩展到民用领域,借助于计算机信息技术的发展,大规模地应用于人们的生活、生产各个方面。尤其是虚拟仿真技术与高校教育教学的深度融合,更具有十分特殊的意义。

20世纪90年代以来,以计算机仿真技术、多媒体技术和虚拟现实技术为特征的“虚拟仿真实验室”开始在世界各地出现,并逐渐渗透到教学领域。作为一种新型的实验教学手段,虚拟仿真教学对传统的教学手段产生了强烈冲击,并引发了教学领域一系列深刻的变化。种种迹象表明,虚拟仿真教学是今后实验教学改革的一个重要发展方向。

 

01

建设职业教育示范性虚拟仿真实训基地的必要性

 

高校传统实训教学中有一些存在已久的问题。一是教学情境单一,各专业授课受场地、资金、专业人员的限制,无法开展定向授课,现有教学内容大部分仍局限于课堂,学生动手实践机会少;二是实训成本高,专业实训需要进实地车间、实验室,较之常规课堂教学,对应管理成本、设备成本高;三是实训风险大,新手学员误操作带来的事故层出不穷,各企业从自身管理、安全生产、效益等角度考虑,逐渐减少接纳在校学生的实习。

结合虚拟仿真技术建立虚拟实验教学平台,建设职业教育示范性虚拟仿真实训基地,可以弥补以上不足。这种新颖的教学方式,可以打破时空界限,把面对面变成键对键,实现工作部署、培训研讨、学术交流的零距离、高时效、全覆盖。

这样,学生上课的地方既是教室也是实训室,边学理论边操作,使教育工作变得有趣起来,既可以帮助广大教师适应新型教学环境、掌握在线教学技能、提高在线教学效果,又能促使学生养成主动学习、终身学习的习惯,从而提高学生主动思考和动手能力,让学生也能更直观地感受和体验到职业教育的精彩。

 

02

职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设思路

 

1.坚持科技引领,虚实结合。

依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术,将信息技术和实训设施深度融合,以实带虚、以虚助实、虚实结合,搭建虚拟仿真实训系统,配置虚拟仿真实训设备,利用教学管理和分享系统对虚拟仿真实训基地进行整体管理及资源调配共享。

2.坚持育训结合,教学创新。

充分考虑跨专业交叉实训和社会培训的不同特点,兼顾实训课程设计的专业性和兼容性,建设与虚拟仿真相适应的实训教学课程体系,合理确定实训教学内容,研究开发实训教学资源,打造高水平教学团队,优化人才培养方案和实训方式,科学安排虚实结合实训体系所需的课程及教学要求等。

3.坚持一校一策,共建共享。

结合职业院校人才培养的实际需求与地区行业企业发展需要,结合校本实训中存在的痛点与难点,有针对性地制定建设规划和实施方案,探索符合学校实际需要和当地产业需求的创新路径与方法。鼓励跨校及校企共建实训基地联合体,建立区域共建共享机制,实现优质虚拟仿真实训资源的开放共享和持续应用,面向行业、对接产业,服务行业企业人才需求,助力区域经济社会发展。

4.坚持科学管理,规范考核。

建立健全专门的管理机构,系统制定相关的管理制度、运行机制、绩效考核、实训基地维护与可持续发展等保障措施,建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力、提高各级各类培训质量的教学效果考核、评价和反馈机制。

 

03

北京欧倍尔提供职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设方案

 

即将来临的虚拟现实时代,既是我国信息产业发展的重要机遇,也是进一步推动现代职业教育提升的重要契机。随着国家对职业教育投入的不断加大,虚拟现实技术必将以其强大的教学功能优势和广泛的应用范围在推动职业教育发展和促进就业创业方面发挥重要作用。鉴于此,应深入推动虚拟现实技术与职业教育融合发展,为构建现代职业教育体系提供强劲的发展动力。

北京欧倍尔响应教育部教职成司函【2020】26号《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》,应用多年积累的本科院校示范性虚拟仿真实训基地建设经验,协助广大职业院校申报职业教育示范性虚拟仿真实训基地,提供完善申报方案。

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