湖南师范大学--融合教育背景下学前听障儿童教育干预虚拟仿真教学实验

听障儿童的融合不是单纯地解决听障儿童的安置问题，他们更需要的是一个负责任的有效的融合教育。早期干预主要是指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务以帮助其在生理、心理方面尽可能地得到发展，以降低其在未来接受特殊教育的可能，因此学前阶段的教育至关重要，北京欧倍尔融合教育背景下学前听障儿童虚拟仿真教育干预实验应运而生。该软件是北京欧倍尔为湖南师范大学定制开发，并成功协助其申报为2018年国家级虚拟仿真教学项目。

软件介绍：

本实验聚焦于融合教育背景下，在学前教育专业本科生课程体系中融入特殊教育的相关内容，探讨如何开展对听障幼儿的教育干预。以“虚实结合”为原则，运用虚拟仿真技术模拟现实教学情境，提高师范生的实践技能。

实验目的：
1、基于正常幼儿园特殊幼儿个案，突破本科生课堂教学的时间和空间限制，理论与实践紧密结合，模拟幼儿园语言活动实施过程，提升学生的实践能力。
2、利用虛拟仿真技术，构建虚拟幼儿园活动情境，为学前教育专业本科生提供可重复操作的教学实验，即在幼儿园融合班级中对学前听障儿童进行语言教育干预，培养本科生运用手语辅助儿歌听说活动，开展融合教育教学的能力。
3、此实验不仅可以服务于学前教育本科生的教学，还可以服务于幼儿园教师、特殊教育学校教师的在职培训以及听障幼儿家庭干预。

融合教育背景下学前听障儿童虚拟仿真教育干预实验仿真软件由计算机虚拟现实和人工智能两部分组成；软件应用于学前特殊儿童教育的学习、培训等。

仿真内容：

1、场景搭建

采用2D/3D虚拟仿真技术，再现教室场景，场景内3D模型包括8把椅子，8名学生，助听器和电子白板等。

2、问候环节

通过语音人工智能识别功能，判别老师问候语：“小朋友们好。”同时，虚拟场景中3D人物模型做出相应反应，且助听器没有打开的一名学生做出无信号接收反应。

3、打开助听器

虚拟场景中再现老师帮助学生打开助听器过程。

4、第二次问候环节

通过语音识别和动作捕捉系统，识别老师语言；虚拟人物接收到信号后做出相应的虚拟回复动作。

5、互动环节

通过虚拟仿真技术和语音、动作识别技术，完成教学互动教学内容。

听障儿童的融合教育在如今技术和理念都已具备的情况下越来越成熟，但是如何让听障儿童的融合教育“像呼吸一样自然”，“像量体裁衣一般适切”，还需要全社会努力再努力，让听障儿童获得各尽所能，各得其所的发展，从而更好地融入社会。